图为阿瓦提县鲁迅小学学生正在召开“班级公约”讨论会 徐芸供图
在阿瓦提县的校园里，一种看不见的“能量”正在学生之间传递。它不是试卷上的分数，却影响着孩子们的言谈举止；它不列入课表，却贯穿于学习生活的每时每刻。这就是阿瓦提县倾力探索的“学生行为习惯养成教育”新体系—一套以“小积分”为支点、以“一体化”为引擎的育人新模式。如今，走进任何一所学校，主动问好的多了，追逐打闹的少了；弯腰捡拾的多了，乱扔纸屑的少了；团结互助的多了，争执计较的少了……这场始于行为规范的“小变革”，正悄然重塑着孩子们的精神面貌，也为全县未成年人思想道德建设写下了生动的“阿瓦提注脚”。
“积分超市”开业记：当文明行为成为“流行货币”
“老师，我攒够二十分了，想兑换一次‘升国旗当升旗手’的机会！”
“我这周帮忙维持了食堂秩序，能加几分？”
在阿瓦提县第三小学的“规范积分超市”门口，课间时分总是格外热闹。这个“超市”里没有琳琅满目的商品，墙上挂着的“货架”上，贴满了各种特殊的“商品”。担任一周升旗手、获得“文明之星”勋章、一本好书、一套文具……而这些，都需要用特殊的“货币”——文明行为积分来兑换。
改变，始于规则的重塑。过去，学生行为规范多是“学校定、老师讲、学生听”的单向灌输，效果有限。阿瓦提县新时代文明实践指导中心联合教育局认真谋划，将制定规则的“权杖”部分交给了学生。各班级召开“班级公约”讨论会，孩子们你一言我一语：“我觉得课间不应该在走廊跑！”“我们应该主动帮助学习有困难的同学。”“爱护校园环境人人有责”……这些来自童心的约定，最终形成了各具特色的班规。自己定的规矩，遵守起来自然多了一份认同和担当。
有了共识，还需有激励。“规范积分超市”应运而生。它将抽象的行为要求，转化为清晰可见、可积累、可兑现的积分体系。主动拾起垃圾、认真完成值日、帮助同学、在社区做好事……点点滴滴的好行为，都被记录在册，转化为个人账户里不断增长的数字。
图为阿瓦提县第三中学的学生正在观看积分公示墙 冶文静供图
每周一的公示栏前，是孩子们最期待的角落。“快看，你这周又是第一名！”“我还要再努力几分才能赶上你。”积分公示不仅公开透明，更营造了积极的竞争氛围。“攒积分、比先进”成了校园新时尚。更重要的是，积分兑换的不仅是实物，更是荣誉感和体验感。那个曾经内向的小姑娘，用积攒的积分兑换了“一日班长”体验，站在讲台前时，眼里闪着从未有过的光彩……
“积分制的魔力，在于它把‘要我做’变成了‘我要做’。”阿瓦提县乌鲁却勒镇中学德育主任刘宜嘉深有感触地说，“它让学生明白，良好的行为本身就有价值，就能赢得尊重和认可。这种正向反馈，比任何说教都管用。”
图为阿瓦提县第三中学的学生在积分超市挑选物品 冶文静供图
走出教室的“德育课”：在实践汗水中烙印文明基因
如果说积分制提供了内在动力，那么丰富多彩的实践活动，则为孩子们践行文明、涵养品行提供了广阔舞台。每周五下午，是县鲁迅小学的“校园清洁日”。没有专门的保洁人员，从教室到操场，从花坛到林荫道，都是学生们劳动的身影。孩子们挽起袖子，扫地、擦窗、除草，干得热火朝天。“以前觉得打扫卫生是任务，现在觉得‘我们的校园’就得我们自己来爱护。”六年级学生马咏芮一边擦拭宣传栏一边说。劳动实践，教的不仅是技能，更是责任与担当。
镜头转向街头巷尾。一群系着红领巾的少先队员，正手持“文明交通”提示牌，在交警叔叔的带领下，于学校附近路口进行劝导。“叔叔，请走斑马线。”“阿姨，骑电动车请戴好头盔。”孩子们认真的模样，让过往行人不自觉地规范起自己的行为。“‘交通文明我承诺’活动开展后，学校周边交通秩序明显好转，更可贵的是，孩子们把安全意识和规则意识带回了家，成了监督家长的小小‘安全员’。”县第四小学家长委员会主任玛依拉.买买提评价道。
图为阿瓦提县第四小学“文明随手拍记录员”正在拍摄文明行为 郭勇供图
“文明随手拍”则是另一道流动的风景。孩子们用学校提供的随手拍相机，捕捉校园内外的文明瞬间：俯身捡起纸屑的背影、耐心讲题的侧影、扶老人过马路的援手……这些照片被展示在校园文化墙上，配上质朴的文字。孩子们在寻找美、记录美的过程中，自己也成了美的践行者和传播者。
在乡村学校，“家庭推普小教员”活动开展得有声有色。国家通用语言文字的普及，是文明素养提升的基础。孩子们将在学校学到的标准发音、优美词句带回家，纠正父母的发音，带领全家一起朗读课文、观看新闻。“现在回到家，我爸爸都努力用普通话跟我交流，虽然不太标准，但特别可爱。”阿瓦提县拜什艾日克镇中学八年级3班学生阿依先木·阿吾提自豪地说。
共绘“同心圆”：家校社联动编织无缝守护网
阿瓦提县深知，学生行为习惯的养成，仅靠学校一方努力远远不够，必须汇聚家庭、社会的合力，编织一张无缝衔接的守护网。
“家校社联动机制”作用持续发挥。其中，“小手拉大手”家庭实践周是品牌活动。学校每周布置一项特殊的家庭作业：可能是“为父母做一顿早餐”，可能是“制定一份家庭节约公约”。孩子们将校园里学到的文明礼仪、劳动观念、节约意识带回家庭，带动整个家庭生活方式的微改变。“孩子现在成了我们家的小监督员，乱扔垃圾、玩手机时间太长，他都要管。”鲁迅小学学生家长古丽比艳·阿吾特在家长会上分享道。
校园周边环境，直接关系到学生的健康成长。阿瓦提县委宣传部、教育局主动牵头，联合公安、市场监管、文化稽查等部门，建立起常态化联动整治机制。定期巡查网吧、书店、小卖部，清理流动摊贩，维护交通秩序，净化校园周边的文化环境。“我们不仅要管好校内，更要为学生营造一个清朗的校外空间。”县市监局相关负责人表示。多部门联动的“组合拳”，有效肃清了可能影响学生的不良因素。
让好习惯“生根发芽”：长效机制的坚实保障
好习惯的养成非一日之功，如何避免“一阵风”，确保养成教育常态化、长效化？阿瓦提县从机制建设入手，构建了一套完整的“管理闭环”。
首先是健全责任网络。县里建立了清晰的“学校—德育处—团队组织—班级”四级管理监督体系，层层压实责任，定期召开联席会议，分析问题，分享经验，确保养成教育贯穿于教育教学全过程。
其次是实施精准帮扶。阿瓦提县为每位学生建立了“行为习惯养成档案”，这不是简单的“问题记录本”，而是个性化的“成长导航图”。对于行为习惯优良的学生，档案记录其闪光点，鼓励其发挥榜样作用；对于存在不足或出现反复的学生，则组织班主任、心理教师、德育干部共同“会诊”，制定“一人一策”的转化方案。
最后是形成管理闭环。全县推行“发现—教育—矫正—反馈—评价”的工作流程。行为表现被及时记录，针对性的教育引导或帮扶措施随即启动，持续关注变化过程，将情况反馈给家长及相关人员，学期末进行综合评价，并作为学生综合素质评价的重要依据。
从“小积分”的物质与精神激励，到“一体化”的校内外联动实践，再到长效机制的坚实保障，阿瓦提县的学生行为习惯养成教育，完成了一场从外部约束到内在自觉、从单点突破到系统推进的深刻转变。它没有轰轰烈烈的口号，却有着润物无声的力量；它关注的是“扫一屋”的小事，奠定的却是“扫天下”的品格根基。（中国日报新疆记者站编辑毛卫华 通讯员：闫浩 何跃鹏）
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